Het is duidelijk dat AI de komende jaren ingrijpende gevolgen zal hebben voor de arbeidsmarkt en de samenleving. Het hoger onderwijs kan hier niet omheen en zal op korte termijn fundamenteel moeten veranderen, organisatorisch en inhoudelijk. Vijf Windesheimers van het WIN onderwijspanel geven hierover hun mening.
De geest gaat niet meer in de fles. Kunstmatige intelligentie kun je onderwijstechnisch echter op twee manieren benaderen: een innovatie die in ons curriculum verweven moet worden vanwege de consequenties voor de beroepsbeoefenaars die wij opleiden en als een uitdaging die ons fundamenteel moet laten nadenken over welke vaardigheden wij studenten willen leren en hoe we dat toetsen. Wat dat eerste betreft zetten we heel voorzichtig hele kleine stapjes. Wat dat tweede betreft bevinden we ons op Windesheim in de snurkstand: frauderen was nog nooit zo eenvoudig en derhalve tiert de breinrot welig.
Eelco Boss, onderzoeker en docent domein Social Work
AI is, net als internet ooit was, een disruptieve technologie met risico’s én kansen. De vraag is niet óf het een hype is, maar waarom we dat denken. Het houdt ons een spiegel voor: welke kernwaarden blijven overeind? Het onderwijs moet (beter) leren bevragen, niet volgen. En verder: kritisch denken, ethiek, menselijke nieuwsgierigheid en de kracht van talent ontwikkeling, blijven onvervangbaar.
Sakina Elkayouhi, docent domein Business, Media en Recht
Bij elke nieuwe ontwikkeling is het belangrijk eerst te begrijpen wat dit betekent voor het onderwijs en hoe de rollen van student en docent verschuiven in relatie tot het werkveld dat door AI verandert. Een gezamenlijke visie met normenkader en professionaliseringsplan kan niet langer uitblijven en bereidt studenten beter voor op wat het werkveld van hen verwacht.
Marrie Verboom, docent domein Social Work
AI kan een nuttig instrument zijn maar heeft ook risico’s. Blind vertrouwen is gevaarlijk. Onze toekomstige professionals moeten onderzoekend en kritisch worden opgeleid, ook ten aanzien van AI. Hier ligt een nadrukkelijke verantwoordelijkheid voor het hoger onderwijs. Geen fundamentele verandering, maar studenten voorbereiden op verantwoord gebruik van AI.
Bruno Oldenboom, onderzoeker en docent domein Bewegen en Educatie
AI zal fundamenteel weinig veranderen aan de kern van het onderwijs. Net zoals de papyrusrol Socrates niet kon vervangen, hebben de computer, het digibord, Google en Wikipedia dat evenmin gedaan. Docenten stellen vragen, luisteren, dagen uit en begeleiden het denken. Een chatbot kan dat helemaal niet.
John ter Horst, docent domein Social Work
